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泰德·奥奇系日裔加拿大著名课程学者,他以现象学、社会批判理论、后结构主义、多元文化主义等为理论来源,并结合自己的人生体验对课程本质、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价以及课程研究方法对其现象学课程理论作了深刻的阐释,从而丰富了当代课程研究话语,同时也对我国的课程改革与课程研究提供了诸多启示。 相似文献
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兴趣是学生地理学习过程中的强大动力,它促使教学良性循环。学得有趣,才会产生学习科学知识的欲望,变"苦学"为"乐学",从而学得更好。 相似文献
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李花蕾 《湖南科技学院学报》2014,(3):187-190
社交化阅读是以互联网为基础,以读者体验为中心的新型阅读方式。社交化阅读实现了在移动中阅读、在参与中阅读。目前在我国,社交化阅读已成为主流阅读方向,高校图书馆应建立相应机制,培养学生良好的阅读习惯。 相似文献
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20世纪60年代,随着轻便的视频设备的出现,视频引入到教师教育,从此开启了基于视频的教师教育计划。基于视频的教师学习,成为在职教师从实践中学习的新方式,它以多重表征的方式真实再现现实,为教师重观、反思课堂实践提供不可替代的第一手资料,教师在围绕视频展开讨论和交流的过程中,提高了他们专业洞察力和批判性反思能力,从而促进了教师的专业发展。本论文系统地整理了目前国际上有关教师利用视频学习的三方面研究内容,即视频如何支持教师学习,教师如何从视频中学习,不同的视频材料如何影响教师学习。这些研究结论,为今后的教师教育以及如何在专业发展计划中有效整合不同视频进而优化教师学习效果提供了新的可借鉴思路和研究方向。 相似文献